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  • Atención a la diversidad en primaria: claves para trabajarla

    Atención a la diversidad en primaria: claves para trabajarla

    1.Conociendo a sus alumnos a fondo. Todo profesor necesita un cuaderno de viaje donde pueda recoger el historial académico de cada alumno, su personalidad, estilo de aprendizaje y situación familiar.. 2.Adaptación de los contenidos. El programa de aula no puede estructurarse de una manera cerrada, si pretendemos atender los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos.

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  • homogeneizacion jurodica de los reyes olicos

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  • La diversidad en el aula: Nuevos retos para la Educación .

    La diversidad en el aula: Nuevos retos para la Educación .

    La idea de un aula que estuviese compuesta por alumnos con características más o menos homogéneas, es un proyecto irrealizable. En la actualidad nos encontramos que, cada vez de manera más frecuente, las aulas son escenarios donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad.

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  • TEMA 1. UNA ESCUELA PARA TODOS: LA DIVERSIDAD EN .

    TEMA 1. UNA ESCUELA PARA TODOS: LA DIVERSIDAD EN .

    apoyo a la diversidad, educación en y para la diversidad, etc. Además, es cierto también que no para todos los que usan el término diversidad éste tiene el mismo significado, ni parte de los mismos supuestos ideológicos, ni presupone los mismos procesos de la acción educativa.

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  • Tribuna COMUNIDAD ESCOLAR 753

    Tribuna COMUNIDAD ESCOLAR 753

    La atención educativa a la diversidad, a los alumnos con necesidades educativas especiales, a los alumnos con altas capacidades, a los inmigrantes, a los de riesgo social, a los de otras culturas, exigen la profundización en esos cambios y nuevas alternativas, que el autor del presente artículo analiza y amplía en esta última entrega, que .

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  • Diversidad pedagògica y diversidad educativa. - Yo Soy .

    Diversidad pedagògica y diversidad educativa. - Yo Soy .

    Son múltiples las contradicciones que existen en el proceso docente – educativo y en particular, entre el maestro, que enseña y el alumno, que aprende, para solucionar las contradicciones, se tornan más problémicas para el primero con la "Ley de Enseñanza Obligatoria" aprobada a principios de este siglo. Con dicha ley de enseñanza obligatoria, se [.]

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  • Atención a la diversidad.!: Aspecto educativo en la .

    Atención a la diversidad.!: Aspecto educativo en la .

    La atención a la diversidad en el ámbito educativo se concreta en diferentes niveles y supone tomar decisiones que atañen a numerosos agentes, desde las instancias que legislan en materia educativa hasta los órganos de coordinación de los centros docentes pasando por el profesorado que es quien asume, en última instancia, la responsabilidad de enseñar a un alumnado diverso.

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  • Evolución del concepto de atención a la diversidad

    Evolución del concepto de atención a la diversidad

    atención a la diversidad se hace imprescindible para atender a las diferencias individuales (principio de equidad) dando lugar a la máxima eficacia en los resultados (principio de calidad). Por lo tanto, si bien hasta hace poco, la atención a la diversidad se tenía en cuenta sólo desde un

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  • C Users Patry Documents ARTICULOS CCOO LA EVOLUCIÓN .

    C Users Patry Documents ARTICULOS CCOO LA EVOLUCIÓN .

    1.- LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO 1.1.- Aproximación al Concepto de Diversidad La atención a la diversidad es un concepto amplio que incluye las dificultades de aprendizaje, discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, los grupos de riesgo, las minorías étnicas, etc. La diversidad es una realidad observable, inherente al ser humano.

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  • Atención a la Diversidad en Alumnos con Síndrome de Asperger

    Atención a la Diversidad en Alumnos con Síndrome de Asperger

    Orientaciones Generales para Atención a la Diversidad en Alumnos con Síndrome de Asperger Atención a la Diversidad en Alumnos con Síndrome de Asperger El objetivo que se pretende conseguir con estas orientaciones generales es ayudar a mejorar el rendimiento académico de estos alumnos y sobre todo, su integración social y desarrollo emocional.

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  • Educación: ¿inclusión o ruptura de la homogenización .

    Educación: ¿inclusión o ruptura de la homogenización .

    Insistimos: construir las políticas con todos y todas y para todos y todas. Por eso sentimos que la meta específica 5 en materia de atención educativa a la diversidad: "garantizar la educación bilingüe y multicultural de calidad para los alumnos pertenecientes a minorías étnicas y pueblos originarios" se acerca más a la opción inclusiva que a la ruptura de la homogenización.

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  • 1.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

    1.- PRINCIPIOS BÁSICOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

    (Capítulo IV, Tratamiento de la diversidad, artículo 24, punto ocho) •" Las medidas de atención a la diversidad que adopte cada centro formarán parte de su proyecto curricular" (Capítulo IV, Tratamiento de la diversidad, artículo 25, punto dos) •" Tras la detección temprana de las necesidades educativas específicas del alumnado,

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  • ¿Qué es la Homogeneización Cultural? - Lifeder

    ¿Qué es la Homogeneización Cultural? - Lifeder

    El sistema educativo de un país solo se puede conseguir cambiar cuando verdaderamente se inicia desde el hogar familiar estableciendo como base una buena educación emocional que ayude a percibir la inclusión educativa como una realidad social y a esa misma diversidad .

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  • Diversidad cultural y estrategias de actuación en el aula.

    Diversidad cultural y estrategias de actuación en el aula.

    diversidad cultural, con la intención de partir desde unas ideas concretas. En un segundo lugar podemos hallar la explicación que tiene en todo este tema la intervención educativa con un epígrafe que refleja la intencionalidad de la educación intercultural. A continuación se plasman las estrategias y herramientas que el docente debe

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  • Los programas de atención a la diversidad en la Educación .

    Los programas de atención a la diversidad en la Educación .

    citar, al mismo tiempo, el deseo de seguir aprendiendo a lo largo de la vida (Delors, 1996). Para ello, debe hacer más atractivas sus propuestas curriculares, otorgar más autonomía a los centros educativos y profundizar en la orientación y en la respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado. De lo contrario, se corre el riesgo de que au-

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  • Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de .

    Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de .

    3 estrategias deberán estar contempladas en la propuesta de enseñanza o planeación didáctica, para lo cual el estudiante tendrá que recuperar los conocimientos obtenidos a partir de otros cursos, como son Planeación Educativa, Adecuación Curricular, Proyectos de Intervención Socioeducativa y Atención a la Diversidad. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO:

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  • La diversidad en el aula - Universidad de Chile

    La diversidad en el aula - Universidad de Chile

    3.2. la educaciÓn, la cultura y la diversidad 16 3.3. la diversidad en la escuela 19 3.4. polÍticas de estado y educacionales que han favorecido la equidad, la calidad e inclusiÓn educativa en chile 21 3.5. la inclusiÓn educativa en la realidad chilena 27 3.6. las teorÍas que sustentan la investigaciÓn 28 3.6.1.

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  • LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

    LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

    La repuesta educativa en base a la Necesidades Específicas de Apoyo Educativo se articula a través de un currículo semiabierto y flexible mediante una serie de Medidas de Atención a la Diversidad. Palabras clave Informe Warnock, diversidad, necesidades específicas de apoyo educativo, modelos clínicos de

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  • La atención a la diversidad en México

    La atención a la diversidad en México

    La integración educativa con base en la atención a la diversidad, se logra en las composiciones gimnásticas al incluir en ellas a alumnos de ambos sexos; intercalando en los festivales los trabajos presentados por los niños de escuelas oficiales (de esta forma se denominan en México a las escuelas subsidiadas por el gobierno), con las .

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  • (PDF) Diversidad e Inclusión Educativa: Algunas .

    (PDF) Diversidad e Inclusión Educativa: Algunas .

    Diversidad e Inclusión Educativa: Algunas Reflexiones sobre el Liderazgo en el Centro Escolar.pdf REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Ca lidad, Eficacia y Cambio en Edu cación 2008 .

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  • El desafío de educar sin homogeneizar « Facultad de .

    El desafío de educar sin homogeneizar « Facultad de .

    "En momentos en que nos hemos convencido de que hay normalidad incuestionable y que educar consiste en fabricarle la vida a otro, creo que es importante hacer una pausa, deteniendo la loca carrera al futuro, que niega al presente, y antes de estructurar políticas, literalmente perder todo el tiempo que sea posible en pensar sobre esto: en soledad y con otros.

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  • La inclusión y la atención escolar a la diversidad .

    La inclusión y la atención escolar a la diversidad .

    La inclusión y la atención escolar a la diversidad estudiantil en centros educativos primarios / M. Peñaherrera L. y F. Cobos A. Clima de aula e inclusión Desde algún tiempo se viene constatando que los conflictos en la enseñanza apuntan al clima de aula.

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  • PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Educastur

    PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Educastur

    de las diferentes formas de intervención educativa". La atención educativa a la diversidad es, por tanto, un principio general de la intervención educativa que debe englobar todas las actuaciones de los profesores, no sólo las dirigidas a los alumnos que tienen dificultades más o menos graves de aprendizaje. Como afirma Elena Martín, es

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  • LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL AULA-Blanco.doc .

    LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL AULA-Blanco.doc .

    LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL AULA Y LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO Rosa Blanco Guijarro (Artículo en: "Desarrollo psicológico y educación, III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar". Alvaro Marchesi, César Coll, Jesús Palacios. Editorial Alianza Psicología. Madrid) La .

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  • LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA DE LA .

    LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA DE LA .

    individualidad que se manifiesta de manera natural con la diversidad entre los sujetos, los grupos sociales y con sujetos cambiantes en el tiempo. Gimeno (2000; 16) nos recuerda. "Cuantas más gentes entren en el sistema educativo y cuanto más tiempo permanezcan en él, tantas más variaciones se acumularán en su seno".

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  • De la integración a la inclusión: un . - Murcia Diversidad

    De la integración a la inclusión: un . - Murcia Diversidad

    legalizaba el programa experimental de integración educativa, marca el inicio de una gran aventura educativa y el replanteamiento de muchos principios y creencias, que en esta época dominaban la educación en general y la atención a las personas con discapacidad en particular, puesto que no se hablaba todavía de atención a la diversidad.

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  • Tribuna COMUNIDAD ESCOLAR 753

    Tribuna COMUNIDAD ESCOLAR 753

    La atención educativa a la diversidad, a los alumnos con necesidades educativas especiales, a los alumnos con altas capacidades, a los inmigrantes, a los de riesgo social, a los de otras culturas, exigen la profundización en esos cambios y nuevas alternativas, que el autor del presente artículo analiza y amplía en esta última entrega, que .

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  • Educarex - Portada

    Educarex - Portada

    Enlace al PDF. Estas prioridades parten de las Recomendaciones compartidas en materia de orientación educativa y profesional y atención a la diversidad que durante el periodo de suspensión de las actividades educativas presenciales, se publicaron en Educarex-atención a la diversidad. Pretenden unificar y clarificar en la medida de los posible la forma de trabajo de los profesionales de la .

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  • homogeneizacion jurodica reyes olicos

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  • Conclusiones generales - Educación: Igualdad + Diversidad

    Conclusiones generales - Educación: Igualdad + Diversidad

    Consideramos la igualdad social y educativa como un objetivo a conseguir y la diversidad humana como un hecho de partida, no como un problema a resolver. a) Entendemos que la diversidad personal y cultural es consustancial al ser humano y contribuye a su enriquecimiento: existen diferentes formas de sentir, pensar, vivir y convivir.

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